我们知道语文是最具教学个性的的学科，面对古今中外思想璀璨、性情灵动、文采斐然的经典之作，不同教师由于个性特征及语文功底不同，教学法风格迥然不同，举手投足浸透着文化芳香的语文教师当然总是有着常人无法企及的魅力，但毕竟这样的“全才”太少，像于漪、魏书生、程翔这样的教育专家全国有多少？

       我们还得回到我们的教学本位上来面对 现实进行思考：我们做不了“全才”怎么办？我们可以做“专才”，我们做不了“专才”，我们有教学“偏爱”嘛，每们老师都有自己的教学专长：有的擅长讲新授课，作文评讲，有的擅长系统的习题分析，有的擅长作文评讲，有的擅长诗词鉴赏等等。

       基于这一点，我想了一个点子：在保证不影响常规上课的情况下，一个学期视情况上几次专题课，专题专人专备，老师们根据各自的“优点”选择课题，分工明确，各取所长，人尽其才，集合老师们各自的“优点”展示给学生，让学生在更高层次上发展。可以这么说，我们一个组内教师没有一个全才，但我们可以剪辑组合成一个“全才”，一个“专家”！澳柯玛集团有这样一句广告词“没有最好，只有更好。”我们却要说“求更好，更求最好！”这样，老师们责任分工明确了，“专业”对口了，亲和敬业无私心让他们积极准备材料，彼此商讨怎样将课讲得更完美，备完课之后依次到各班级支举行专题讲座，“众人的智慧”让学生大开眼界，学生能力提增很快，收效很大。同样，教师的专题讲座让教师的能力也有了长足提高，科研氛围更浓，根据学生反馈信息和考试收到的实效，我们尝到了甜头，决心继续完善这种做法。